FUCU: Fundamental Universal CUrriculum
很多人应该和我有类似的经历，那就是大学的时候浪费了很多时间去教室听了一些质量很低的课程。 如果这些课本身就是「通识课」，众所周知，在中国，百分之九十的通识课，老师也是没想认真上，大家也是没想认真听，这也就罢了。 但是对于重要的基础课，低质量的教学则是灾难性的。 我本科的时候有一门概率论的基础课，那个老师操着浓重的浙江某地口音，我当时心想，他不如跟我说日语。 因为日语和浙江话听起来都差不多，而且都没有人可以听懂。当然我现在可以听懂一些日语了，这是后话。
考虑到这些基础课的内容全世界都差不多，为什么我们不直接去听那些讲的好的？ 当然，现在的大学生都变聪明了，他们知道什么时候翘课，如何自己去接受好的教育。 互联网上也有很多自救指南，比如CS自学指南。 但这里还是有一些细节需要厘清，所以我整理了我的想法如下（我称之为FUCU，Fundamental Universal CUrriculum），它其实是一套协议：
FUCU的核心
FUCU的核心在Curriculum，也就是课纲。 对于每门课程，如果它学的内容和考试内容各不相同，那会令人疑惑，而且在选择学习素材上，会花费学生太多时间。 所以当务之急，是加入FUCU的课程，都需要说清楚，这门课的内容是什么，分为多少次讲义，每个讲义覆盖从哪里到哪里。
注意，高度模块化之后，每门课程的内容事实上就变成了一个topological的序列。 比如Linear Algebra这门课，我们可以把它模块A：线性空间，B：线性方程求解，C：对角化，D：Orthorgnoal矩阵，E：Eigenvalue 等等。这些模块有些有依存关系，但有些的顺序可以变换。比如A和B一般要在C，D，E之前讲，但是A和B的顺序可以调换。
对于加入FUCU协议的Lecturer来说，他们既可以针对某一个模块备课，也可以讲解多个模块。 对于学生而言，因为所有加入FUCU协议的讲义覆盖了该模块的内容，所以他们也可以根据需要任意组合。
Lecturer这一职务的范式转换
如今大学教授的主要工作都是研究，FUCU正好将他们解放了出来。 这个世界上绝大多数学校的绝大多数教授都无需再进行教学，因为他们不会比最好的那些人讲得好（甚至他们讲得完全不好），所以学生为什么不直接去看最好的？
当然，很多学校当中，教授并不承担教学任务，这件事往往是外聘的讲师或者干脆是TA干的。 在FUCU中，TA发挥的正是TA的作用：学生集中或独立观看视频，他们可以像制作Reaction Video的Youtuber那样对视频内容进行暂停和点评，现场答疑。
谁来制作课程？
FUCU中的F是Fundamental的意思，对于一些业已有多年历史的基础课而言，这些知识的更新显然是很缓慢的，所以一个制作精良的教程显然是不需要长期更新的。 而由于模块化的设计，即便是需要更新，也只需要加上小小的补丁即可。 所以长期来看，课程的制作成本是很低的。
正因此，这里既可以走商业的路线，也可以走开源的路线。
很多学校都订阅了像ACM Digital Library，IEEE Xplore，Springer等等数据库。 FUCU完全可以成为其中之一，每个学校只需要话费一定金额订阅即可。
如果走开源路线的话，这个世界上不乏很多有志于教育者，这个事业或许比一个莫名其妙的编程语言要重要很多，如果有足够的需求，相信也会有很多人热心维护。这个开源库的质量未必会很低。
和MOOC的区别
说到这里，我不禁问自己一个问题：这和MOOC有何区别？事实上，现在很多人就可以从Coursera或者Edx上获取类似的体验。 但是，我想说，FUCU是一个更好的MOOC。
Scope
MOOC平台上当然有一些不错的内容，但不仅质量上鱼龙混杂，而且它对重要的基础课涵盖不足，而FUCU试图且仅仅试图提高基础课程的教育质量。
对学生的激励
对于绝大多数人而言，MOOC上的课程存在激励不足的问题。如果大学能够招募更多的TA进行出题，反馈，而且这些课是真正算入GPA，学分的话，学生才能更有效吸收课程的内容。
对课程制作者的激励
对于课程制作者而言，在MOOC上，你需要卖出一整门课才能赚钱，在FUCU下，你只需要卖出一个模块就可以赚钱。
由于课程被高度模块化，所以对于一门课程，学生可以从你这里学习Module A，从另一个人那里学习Module B。学生所在的学校当然可以精选一个官方推荐的路线，但是学生也可以自己选择，这就像Spotify一样，如果你的模块得到了更高的利用率，你就可以获得更丰厚的回报。
失业问题
显而易见，教学的需求减少了，所以教学的招募也会减少，那因此失业的人怎么办呢？
- 由于FUCU仅覆盖基础课程的部分，因此减少的需求可能没有想象的那么大。
- 依然有大量Real Time答疑的工作需要做，因此TA的需求大大增加。每个TA只需要负责更少的学生，那些原本是上大课的学生有了更好的教育资源。
- 很多原先是学校Faculty负责的课程，这些Faculty有其他的研究任务。
总之，学校节省了成本，学生得到了更好的教育质量，失业几乎不存在（也许），似乎是一个多赢的局面。
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